연구의 개요
연구의 필요성
- 우리 성광고등학교는 1953년 10월 8일에 설립되어 지금까지 54회에 걸쳐 졸업생 연인원을 35,000여명 배출한 사립 고등학교입니다.
- 우리학교의 교육목표는 인성과 지혜와 덕이 잘 조화된 사람을 기르자는 목표아래 신앙의 힘을 통한 인성교육, 학력향상을 통한 지혜교육, H.S.E(건강, 안전, 환경)를 통한 건강한 교육을 지향하고 이를 통하여 무슨 일을 하든지 뛰어나게 함으로써 자기실현 및 인류공영에 이바지하고 나아가 창조자에게 영광을 돌리는 사람을 기르는 것입니다.
- 우리학교는 이를 실행해 나가는 방법으로 OLSS전략을 사용합니다. OLSS란 학교의 목표를 달성하기 위한 학교장의 전략이 수립되면, 이 학교장의 전략은 각 교과와 학년의 목표가 되고, 이 목표를 달성하기 위한 전략은 일선 담임교사의 목표가 되며, 이 목표를 달성하기 위한 실행방법이 학생들에게는 구체적인 목표가 되는 것입니다.
- 우리학교는 지금까지 교과교실제의 기초가 되는 여러가지 시책을 교육청의 도움과 학교자체의 특색사업으로 해오고 있습니다. 그 중에서도 교과연구실제를 으뜸으로 꼽을 수 있습니다.(뒷 부분 참조) 이미 음악, 미술, 기술가정, 과학, 체육, 영어, 수학 등 상당한 교과에서 교과교실제가 시행되고 있습니다.
- 다만 그 동안 직접적인 교육활동에 도움이 되는 교육기자제들이 많이 부족했습니다. 이번에 교육부와 교육청에서 도입하고자 하는 교과교실제는 우리학교가 그 동안 추구해 온 교육방법과 너무나도 유사하며 일치하는 점이 많아서 우리학교가 신청했던바 교육부로부터 선정되었습니다.
지역사회 특성
- 공교육에 대한 의존도 증대
- 우리학교는 교과의 실정에 맞게 수준별 집단을 편성하고 수준별 학습 자료의 개발과 재구성을 통한 수준별 학습지도를 하며 맞춤식 방과후 학교 확대 실시를 통한 활발한 교육활동이 이루어지는 학교이다.
- 북구는 학생 수에 비해 사교육기관수가 다른 지역보다 적으며 경제적으로 낙후된 지역으로써 학교교육에 대한 의존도가 높고 학교에 많은 것을 기대하고 있으며 학부모들도 학생관리 및 학력신장을 학교에 맡기는 실정이다.
학생 특성
- 거주 지역
- 우리학교 학생들은 대부분 통학시간이 30분 이내의 거리에 거주하고 있으며 복현동, 산격동 침산동에 사는 학생들이 대다수이며 서구에서 통학하는 학생들도 소수 있다. 통학 방법으로는 대중교통 및 자가용이 많고, 도보 및 자전거 통학생도 다수 있다.
- 출신 중학교
- 출신 중학교는 성광중학교 학생들이 가장 많고 성화중, 침산중, 대구일중, 산격중학교 출신 순이다.
- 가정 환경
- 학생들 가정형편을 보면 대부분 학부모들이 맞벌이를 하고 있으며 편부편모 가정, 이혼가정도 전체 약 5%정도를 차지하고 있다. 생활보호대상자 및 소년소녀가장도 전체 4~5%정도를 차지하고 있어 학업에만 열중하기에는 어려운 열악한 환경에 있는 학생들이 많다고 볼 수 있다.
교원 특성
- 교사 구성
- 본교는 교장 1명, 교감 1명, 교사 76명으로 구성되어 있으며 정교사 70명, 기간제 교사 8명으로 남녀비율은 남교사 60명, 여교사 18명으로 약 3.3 : 1의 비로 구성되어 있다.
- 교사 성향
- 대부분의 교사들이 기독교 신앙을 가지고 있으며 학교 창학이념과 비전의 달성을 위하여 노력하고 있으며, 교사로서 사명감을 가지고 사랑과 열정으로 학생들을 지도하고 있다
- 다수의 본교 출신 선생님들이 계셔서 후배들을 바르게 지도하고자 하는 열정이 남다르다.
연구의 목적
- 가 교과교실제 성공적인 정착을 위하여 교사들의 업무경감을 줄이고 교사들이 즐거운 학교생활을 정착시킨다.
- 나 집중이수를 적용해 교과 학습 효과를 높이고 학생들의 학습부담을 경감 한다.
- 다 학습능력에 따른 개인차를 고려한 수업으로 학습 부적응학생을 최소화 한다.
- 라 학습능력이 있는 우수학생에게는 심화된 다양한 학습과제의 제공을 통하여 학습능률을 극대화한다.
- 마 교과서 재구성을 통한 수준별 학습 교재를 개발한다.
- 바 교수·학습방법의 개선을 통한 교사의 전문성을 강화하여 학생의 눈높이에 맞춘 수준별 이동수업의 실시로 사교육의 욕구를 학교 안으로 끌어 들인다.
- 사 진로 설계와 관련된 교과와 활동을 선택하고 자신의 특성과 적성을 찾아 계발하는 안목과 능력을 기른다.
- 아 학교교육의 다양화 및 경쟁력 제고를 통한 공교육 강화로 미래사회가 요구하는 창의적이고 경쟁력이 있는 인재를 양성한다.
연구의 범위
수준별 이동수업의 제한점
- 가용교실이 부족해서 1,2,3학년 국어, 영어, 수학 3과목으로 제한한다.
- 수준별 +1시간강사 활용은 예산부족으로 수학, 영어는 +1, 국어는 시간강사 없이 자체내에서 수준별(n=n)
- 3학년에 수학,영어과목은 2과목인데 예산부족으로 1과목만 +1 실시
연구과제4 : 과제 응용의 제한점
- 고교제고력 선정으로 인하여 AP제도 및 전문성교과 활용 강사비 부족으로 시행하기에 적절했는데 선정되지 못해 많이 제한됨
- 영재학급은 현재 1학년 20명(각반)영어, 수학ㆍ과학 2개반 운영으로 제한
용어 정의
- 가 교과교실제 : 교과교실제는 각 교과마다 특성화된 전용교실을 갖추고 학생들이 교과교실을 이동하여 수업을 듣는 방식이다. 특히 교과교실제는 교과의 특성과 학생의 학습능력을 반영하여 수준별, 맞춤형수업을 지원하는 학생중심의 교실 운영방식을 말한다.
- 나 집중이수제 : 1-2학기 펼쳐있는 과목을 1학기 과목을 집중해서 이수하는 제도
- 다 블록타임제 : 2-3교시를 연강 또는 묶어서 100분수업 또는 90분수업을 하는 제도
최근 업데이트 일시 : 2022/09/29 19:48:52
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